วันอังคารที่ 16 ตุลาคม พ.ศ. 2561

การสร้างความเข้าใจ

     เราสร้างความเข้าใจในโลกที่เราอาศัยอยู่  และแสวงหาเครื่องมือที่ช่วยให้เราเข้าใจประสบการณ์ การทำเช่นนั้นก็เป็นธรรมชาติของคนอย่างหนึ่ง ฟังดูเหมือนเป็นข้อเสนอที่ง่ายๆ  ประสบการณ์ของเราทำให้เราสรุปเรื่องราวที่เกิดชึ้น ที่ประสบมา คล้ายกับเป็นกสามัญสำนึก  เช่นสรุปได้ว่าคนที่รู้จักคนไหนเป็นอย่างไร อะไรเป็นอันตราย ไม่เข้าใกล้ไฟที่ร้อนเป็นต้น  นอกจากนี้ยังสรุปเกี่ยวกับธรรมชาติของวัตถุ และพฤติกรรมบางอย่าง เช่นเบา หนัก ลอย จม ต่างๆ เหล่านี้เป็นเพียงบางส่วนของเรื่องร่าว ปรากฏการณ์นับหมื่นนับแสนของความเข้าใจ บางเรื่องซับซ้อนกว่าเรื่องอื่นที่เราสร้างความเข้าใจผ่านทางการสะท้อนความคิดจากการปฏิสัมพันธ์กับวัตถึงสิ่งของและความคิด
      เราแต่ละคนทำความเข้าใจโลกของเราโดยการสังเคราะห์ประสบการณ์ใหม่เข้ากับประสบการณ์เดิมที่เข้าใจ บ่อยครั้งที่เราประสบกับวัตถุสิ่งของ ความคิด ความสัมพันธ์หรือประสบการณ์ที่ไม่ช่วยทำให้เราเข้าใจ เมื่อเราประสบกับข้อมูล หรือการรับรู้ที่แตกต่างไปจากเดิมในตอนแรก เราตีความสิ่งที่เราเห็นเพื่อ่แปลงเปลี่ยนไปยังชุดของหลักยึดในปัจจุบันเพื่ออธิบายและจัดลำดับโลกที่เกี่ยวข้อง  หรือเราสร้างชุดของกฏใหม่ที่ดีกว่าสำหรับอธิบายสิ่งเรารับเข้ามา ดังที่ปรากฏ ไม่ว่าทางใดการรับรู้ของเราและหลักยึดจะเข้ามามีบทบาทสำคัญที่จะปรับความเข้าใจของเรา

      พิจารณาตัวอย่าง สำหรับนักเรียนที่มีประสบการณ์การอาบน้ำในอ่างอาบน้ำ และสระว่ายน้ำ  เมื่อนักเรียนคนนี้มีโอกาสไปเจอคลื่นทะเล เมื่อใด้ลองชิมรสน้ำทะเลแตกต่างไปจากรสชาติของน้ำจากประสบการณ์เดิม นักเรียนประสบกับประสบการณ์เรื่องน้ำที่แตกต่างกันที่ไม่ได้ปรับไปยังความเข้าใจที่มีอยู่เดิม นักเรียนจำต้องสร้างความเข้าใจที่แตกตางของน้ำอย่างกระตือรือร้นเพื่อปรับประสบการณ์ใหม่  หรือว่าจะไม่สนใจสารสนเทศที่ได้รับใหม่ และยังคงมีความเข้าใจอยู่แบบเดิม ในเรื่องนี้ตามการศึกษาของเปียอาเจ (Piaget) และอินเฮลเดอร์(Inhelder) (1971) เกิดขึ้นเพราะความรู้ไม่ได้มาจากวัตถุ และความคิดความรู้สึก แต่มาจากการเป็นหนึ่งเดียวของทั้งสองอย่างดังกล่าว  ในสถานะการณ์นี้การปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนกับน้ำ และนักเรียนได้สะท้อนความคิดจากการปฏิสัมพันธ์เหล่านั้นเป็นไปได้มากที่จะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างในแนวทางที่นักเรียนคิดเกี่ยวกับน้ำ   ฟอสนอส(Fosnot) ได้พูดถึงว่า "การเรียนรู้ไม่ใช่การค้นพบมากขึ้น แต่เป็นการตีความผ่านทางแบบแผนโครงสร้างที่แตกต่าง
      การเป็นมนุษย์ เรามีประสบการณ์ต่างๆของโลก เช่นที่ชายหาด ด้วยช่วงเวลาการพัฒนาการที่แตกต่าง และดังนั้นจึงทำให้สามารถสร้างความเข้าใจที่ซับซ้อนได้มากขึ้น  เด็กนักเรียนตามที่ยกตัวอย่างมาก็รู้ได้ว่าน้ำรสชาตไม่ดีนัก แต่เมื่อนักเรียนคนนี้โตขึ้น นักเรียนจะทราบว่ามีรสชาดเค็ม เมื่อโตขึ้นเป็นวัยรุ่นก็เข้าใจถึงมโนทัศน์ของความเค็ม  และบางช่วงของการพัฒนาการ นักเรียนคนเดิมนี้อาจตรวจสอบว่าสารละลายเกลือสามารถนำไฟฟ้า  หรือกำลังของน้ำขึ้นน้ำลงสามารถนำมาเป็นแหล่งพลังงานที่นำมาใช้ได้ แต่ละอย่างของความเข้าใจเหล่านี้ ส่งผลในการเพิ่มความซับซ้อนในการคิดของนักเรียน  ในแต่ละการสร้างความเข้าใจจะขึ้นอยู่กับความสามารถทางสติปัญญาในการคิดที่จะปรับข้อมูลและการรับรู้ที่แตกต่างและเป็นทุนของประสบการณ์ในเวลานั้น

วันอาทิตย์ที่ 14 ตุลาคม พ.ศ. 2561

ความสำคัญกระบวนการเรียนรู้

       จากแนวการจัดการศึกษาของประเทศที่รวมศูนย์จากส่วนกลาง จากสภา กระทาวง จังหวัด และโรงเรียนที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาของประเทศ ต่างก็ได้มีรายงานเกี่ยวกับเงื่อนไขต่างๆของการศึกษาของชาติ บ้างระบุชี้ให้เห็นปัญหา บ้างก็ตำหนิ ประนามผู้ที่มีส่วนก่อให้เกิดปัญหาที่แก้ไม่ตกมาจนถึงปัจจุบัน ซึ่งมักจะยกประเด็นปัญหาถึงความไร้ความสามารถของนักเรียนไทย ที่แสดงผลการปฏบัติทางการเรียนจากการทดสอบ และยังมีความยากลำบาก และยุ่งยากจากเงื่อนไขทางการศึกษาของชาติที่ไร้ประสิทธิภาพด้วยเหตุผลต่างๆกัน  นักการศึกษาจำนวนมากได้ยกประเด็นคำถามเกี่ยวข้องกับความเข้าใจและความหมาย และบทบาทของโรงเรียนที่จะส่งเสริมหรือยับยั้งการค้นหาความเข้าใจ ที่มีความสำคัญมากกว่าคำถามที่เกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากคะแนนทดสอบ

     มีข้อเสนอมากมายที่พยามนำมาใช้แก้ปัญหาต่างๆ ของนักเรียนในการสร้างความหมายจากการเรียน ข้อเสนอเหล่านี้มีทั้งการปรับปรุงการประเมินผลใหม่ในทางปฏิบัติ เพื่อทำให้อยู่ในประเด็นการเรียนรู้ของนักเรียน ตั้งทีมฐานการจัดการในโรงเรียน คิดใหม่กับสมรรถนะและ ประสิทธิภาพ ตามรอยการเรียนรู้ ความสามารถของกลุ่ม และการให้อิสระโรงเรียนในระดับตำบลจากการบังคับควบคุมจาก ส่วนกลาง และจังหวัด เราคงจะชื่นชมกับความพยายามเหล่านี้ แต่ก็พบว่าข้อเสนอเหล่านั้นก็ไปไม่ถึงไหน  เพราะไม่ได้พูดกันอย่างตรงไปตรงมาเปิดเผยเกี่ยวกับระบบการศึกษาภายใต้การยอมรับกันว่าเป็นเช่นนั้น เกี่ยวกับความหมายที่จะเรียนรู้ เกี่ยวกับความหมายถึงอะไรสำหรับผู้ได้รับการศึกษาหรือมีการศึกษา  กระบวนการสอนและการเรียนรู้ เกิดขึ้นทุกวันอย่างไม่สิ้นสุดในห้องเรียนทั่วประเทศ  การปฏิรูปการศึกษาต้องเริ่มจากการที่นักเรียนเรียนรู้อย่างไร และครูสอนอย่างไร ไม่ใช่ผลลัพธ์ทางการเรียนที่บ่งกำหนดอย่างเป็นทางการ นอกเหนือสิ่งอื่นใด การสร้างความเข้าใจคือองค์ประกอบหลักในกระบวนการที่ซับซ้อนมาก ภายใต้ข้อเสนอที่ดูเหมือนว่าง่ายๆ

วันพุธที่ 3 ตุลาคม พ.ศ. 2561

The Case for Constructivist Classrooms .. In search of Understanding

ผลการค้นหารูปภาพสำหรับ The Case for Constructivist Classroomsผลการค้นหารูปภาพสำหรับ The Case for Constructivist Classrooms
เป็นหนังสือที่ให้ความกระจ่างในการนำแนวทางปรัชญา constructivism มาใช้ กับชั้นเรียน ได้อย่างน่าสนใจ จะเห็นว่าที่พิมพ์เผยแพร่ ใช้ชื่อว่า the case for constructivist classroom  และมีการพิมพ์เผยแพร่บางครั้งก็ให้ชื่อว่า in Search of Understanding ซึ่งเป็นหลักสำคัญที่สุดที่พยามให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน

วันอาทิตย์ที่ 30 กันยายน พ.ศ. 2561

ความหมายอีบุค

อาจจะให้ความหมายได้ 2 นัยะ อย่างแรกอาจจะเรียกเป็นหนังสือได้ก็คือเอกสารต่างๆ รวมทั้งหนังสือที่แปลงเป็นไฟล์อิเลคทรอนิกส์หรืออยู่ในรูปของดิจิทัล อีกนัยะหนึ่งนั้นรูปแบบเหมือนกับหนังสือจริงที่วางขายอยู่ทั่วไป มีหน้าปกคำนำสารบัญ สำนักพิมพ์ แต่อยู่ในรูปของดิจิทัลที่เรียกว่าไฟล์ดิจิทัลนั่นเอง ซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของไฟล์อิเลคทรอนิกส์ ซึ่งก็มีการคิดกันหลายรูปแบบเพื่ออำนวยความสะดวกให้กับผู้ที่เปิดอ่าน ในแต่ละรูปแบบ 
      รูปแบบหรือformat หนังสือที่นิยมกันมากได้แก่ pdf ถือว่ายอดนิยม รองลงมาน่าจะเป็น epub   รูปแบบอื่นๆ เช่น cbr , djvi,  เป็นต้น

วันพุธที่ 25 กรกฎาคม พ.ศ. 2561

วันพุธที่ 4 เมษายน พ.ศ. 2561

วันอาทิตย์ที่ 4 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2561

ต่อมไร้ท่อ


คู่มือครู วิทยาศาสตร์ 5,6 มัธยมศึกษาปีที่ 3


การเปลี่ยนแปลงพลังงานและการเกิดปฏิกิริยาเคมี

การเปลี่ยนแปลงพลังงานและการเกิดปฏิกิริยาเคมี

ระบบสืบพันธ์เพศหญิง


ระบบสืบพันธ์ของมนุษย์ (ชาย)


ระบบหมุนเวียนโลหิต


ฟิสิกส์นิวเคลียร์


ธาตุและสารประกอบ


กัมมันตภาพรังสี


ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับรังสี


ฟิสิกส์นิวเคลียร์


ธาตุกัมมันตรังสี


ธาตุและสารประกอบ


วันเสาร์ที่ 3 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2561

การคิดแบบองค์รวม




ภาษาอังกฤษจากปกหนังสือ

The Cook's Herb Garden : สวนสมุนไพรของคนทำอาหาร
Grow . Harvest . Cook  : เพาะปลูก . เก็บเกี่ยว . ปรุง ทำอาหาร

เรียนรู้ภาษาอังกฤษ จากหน้าปกหนังสือ


The Edible Mushroom book หนังสือเห็ดที่กินได้

a guide to foraging and cooking  การแนะนำเพื่อการหาอาหารและการปรุงอาหาร

ประกาศ

เว็บบล็อกนี้เผยแพร่ความรู้สร้างความเข้าใจ ความรู้ทางการศึกษาด้านต่างๆ ในรูปของสื่อดิจิทัล ที่อาจเป็นหนังสือสิ่งพิมพ์ สื่อเรียนรู้มัลติมีเดีย โดยเลือกมาจากแหน่งต่างๆ ที่เผยแพร่ รวมทั้งที่จัดทำขึ้นเองและจากผู้ต้องการเผยแพร่เพื่อประโยชน์ทางการศึกษา คลิกที่ภาพหรือลิงค์ ในภาพที่ลงไว้ในแต่ละบล็อกก็สามารถเข้าสู่เนื้อหาหรือเรียนรู้ได้